十二年國教---免試入學篇    (文章取自親子天下網站)

• 一、 志願序 　「填不好」和「考不好」一樣嚴重
  • 十二年國教時代，「填對志願」將成為個別化高，需要量身訂作的「專業」，對家長和老師，都是一個陌生但重要的領域。大人必須幫助孩子，用國中三年的探索和學習，才有能力填好志願，找到適合的學校。 全國十五個學區的超額比序項目全部底定之後，仔細研究發現，扣除人人有分的門檻型項目（例如畢業資格），和只有少數人可得分的競賽成績，最後決勝關鍵是會考成績和志願序。
    
    ●重要性：15區中有13區採計。
    ●影響力：佔分比例高，從5～30分不等，若第一個志願沒上，可能會掉到第四、第五個志願的學校。
    ●爭議點：學生選填志願時，「被迫」變得非常保守，沒機會試試看心目中更好的學校。
• 二、就近入學 　「共同學區」爭議最大
  • 十五個學區的劃分是採大學區制，例如：基北區全部視為同一個學區，台中、南投都屬於中投區。
    因此，所謂的就近入學，並不等於住在名校附近的人就可享有優先入學權，家長也不必急著買房子、遷學區。
    
    ●重要性：佔分最高為中投和台南區的10分，桃園、彰化區也有8分和7分。
    ●影響力：考生不能隨意跨區報名，若拿不到該區的就近入學分數，可以選擇的學校就非常有限。
    ●爭議點：雖保障當地學生，卻也限制外地學生的選擇權

   

• 三、均衡學習 　及格就能拿分
  • 十二年國教政策擬定之初，主要目標之一，就是希望國中教師和學生，不要只偏重國英數等學科的教學，應儘量多元與均衡學習。因此教育部建議各就學區，將未納入會考範圍的健康與體育、藝術與人文和綜合活動這三個領域，單獨成立一個「均衡學習」項目，只要五學期平均成績及格，就可以得分。
    由於目標明確、執行與認定的困難也不大，在林林總總的比序項目中，這可以算是最沒有爭議的一項。
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• 四、扶助弱勢　6區明訂「扶助弱勢」加分
  • 明訂有扶助弱勢的考區有六區，做法上多是根據教育部核定的偏遠地區國中生，或是經濟弱勢含低收入和中低收入戶學生，即可獲得額外加分。同時為了防弊，各考區對遷入偏鄉國中的時間，多有明確規定，有的要求至少一年以上，有的要求必須三年內都在同一校就學，才符合申請資格。各區學生務必先弄清楚相關規定。
    另外，不少學區雖未採計扶弱項目，直接給予加分，但在免試入學作業要點中規定，一旦多人同分時，應優先錄取弱勢生，藉以保障偏鄉或低收入戶學生的權益。
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• 五、適性輔導　 學生、家長、老師一起選校
  • 十二年國教上路後，國中生入學都會拿到一本《生涯輔導紀錄手冊》。其中，由學生自行填寫的有自我成長故事，包含自我認識、職業與我；還有各項心理測驗，包含性向測驗、興趣測驗等；以及三年期間的學習成果及特殊表現，包含班級幹部、社團、參與各項競賽成果、生涯試探活動及服務學習與獎懲紀錄等。
    到了九年級下學期，學生就要根據這三年累積的資料，思索適合自己的生涯方向，包含對自我能力與性向的掌握，同時也將家人的期待、可以選擇的職業與未來可能遇到的困難等等，全都納入考量。
    
    ●重要性： 算是門檻型分數，但必須學生、家長、老師的建議都相符，才能拿到3單位的完整給分。
    ●影響力：在桃園、嘉義、台南、屏東和宜蘭，這個項目都佔6分，若是拿不到，對總積分影響很大。
    ●爭議點：導師和輔導老師看法若與家長不同時，一旦堅持不給分，可能拉低學生分數，引起家長不滿；若完全妥協，又讓這個項目形同虛設。
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• 六、會考　 「三級四標示」一決勝負
  • 「三級四標示」一決勝負 根據教育部規定，會考成績最多只能佔超額比序總分的三分之一。但是，目前十五個免試學區都將會考成績納入超額比序項目，且佔比多數皆達到最高三分之一的上限。會考原本只分三級「精熟、基礎、待加強」的規劃，希望讓學生放下「分分計較」的心態，卻又在某些學區擔心「比不出來」的壓力下，擔心變成抽籤入學的後果，又轉彎修正為「三級四標示」。
    級別再細分避免抽籤入學 會考在三級裡面，增加四個標示的結果，讓會考區別度大增，更將成為超額比序同分時，區別學生的關鍵比序條件。今年五月底，教育部在免試入學零抽籤配套措施記者會上，敲定明年的會考將會在原本的「精熟、基礎、待加強」三級當中，另外加上四種標示。也就是說，明年的會考結果，將會在原本的三級：精熟、基礎和待加強當中，在精熟「A」其中，再標示「A+、A++」；基礎「B」再標示區分「B+、B++」
    
    ●重要性：是超額比序中最重要的一個指標，每一區都採計。
    ●影響力：3級又加上標示後，鑑別度變高，在多數考區都是影響進入理想學校的關鍵。
    ●爭議點：原本設計是做為檢測學力，但是又做為升學競爭指標，比序方式各縣市不同，變得十分複雜。
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• 七、體適能 　體育抬頭，孩子非動不可
  • 體適能採計方式分「門檻型」與「加分型」兩種。採門檻式者幾乎人人可拿分，目前只有桃園區採計方式最單純，各單項達「中等」標準即可各得六分，上限為六分，意即體適能的四項中，只要有一項達常模二五％，滿分六分即可拿到。另外像高雄區、澎湖區，只要各項檢測達「中等」，也可獲得滿分。
    
    ●重要性：11個學區採計，佔分最高為高雄區的20分，其次為花蓮區的9分。
    ●影響力：門檻型分數一定要拿到，總成績銅質以上更有實質的加分效果。
    ●爭議點：即使是門檻型，學生也不可能百分之百通過，平日少運動的人更需要及早開始加強體能。
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• 八、競賽成績 　有競賽成績就有優勢
  • 目前，在全國十五個免試入學區中，有十一區採計競賽成績，比重佔總積分的比例從五％（桃園區）到二○％（台南區）不等。另外，堅持競賽成績不納入比序的有基北區、竹苗區、中投區和台東區四區。
    
    ●重要性：15區中有11區採計。佔分最高為台南、高雄區的20分，最低為桃園、宜蘭的5分。
    ●影響力：在一群同分學生當中，擁有競賽成績的人就具有絕對優勢。
    ●爭議點：有採計學區的學生必須非常積極的報名各種比賽，爭取得名機會，參賽動機變得不單純，壓力也更大。
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• 九、英語能力檢定 　只有嘉義區採用，仍備受爭議
  • 小而美的嘉義市，只有二十所國小，其中就有兩所設有英語村，開放給全市國小學生，來參加各種活潑有趣的英語體驗活動。 由此可看出，這裡的家長和學校對於孩子的英語能力十分重視。這是當初在制訂超額比序項目表時，會將英檢納入其中的主因。
    
    ●重要性：15區中只有嘉義區採用。
    ●影響力：全民英檢初級可以多加2分，嘉義區明星高中100％免試，想進好學校，影響很大。
    ●爭議點：英語程度都市和偏鄉差異大，有人擔心對偏鄉學生不公平。
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• 十、幹部 　「表定幹部」才能列為紀錄
  • 有關校內幹部的部分，各學區多已公布實施要點細則，明訂包括班長、副班長、學藝、風紀等股長，至多採計八到十名，有列在表內的才算，且幹部人數與班級人數比，不能超過一比三； 至於其他為班上服務的幹部及小老師，雖被排除在外，但各科老師可對認真服務的學生記嘉獎，累積起來同樣可在另一個「獎勵」項目獲得加分，達到鼓勵學生多為團體付出的目的。
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• 十一、獎懲、品德 　三年無過者得最高分
  • 同樣引起各界正反兩極評價的，還有國中三年獎懲紀錄納入升學依據。幾乎各就學區都採計的這項規定，原意是為了鼓勵孩子重視品格表現，因此三年內無記過者可得最高分，依次遞減的分別是銷過後無警告、及銷過後無小過（含）以上。
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• 十二、服務學習 　學校會提供足夠的服務時數
  • 由於國中生年紀還小，過去多不具備志工經驗，許多焦急的家長在暑假期間就忙著四處打聽，社區、醫院出現不少親子檔志工，甚至因名額有限還出現漏夜排隊的情形。為避免增加家長的負擔，教育部已要求各國中必須為孩子提供「足量」的公共服務時數，且要公告周知。校方會儘量利用課餘及寒暑假期間，分別安排時段給每一位學生。其實，如果家長想要帶著孩子一起做志工，在多數縣市，只要是在政府立案機構或公益團體，憑服務證明到校申請，經學校認證並登錄就具有同樣效果。
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• 十三、社團 　上滿一學期就能通過
  • 國中正常的課表上本來就有社團課，每位學生也都會選擇至少一個社團參加，有助於青少年生涯探索、興趣培養及抒解壓力。但目前仍有為數不少的國中生根本沒上過「真正的」社團，不是挪做學科加強，就是全班都上同一種課的「假社團」。到了期末，學校還會開出假的社團證明，供學生升學加分之用，這是各縣市教育局處必須落實查核之處。目前教育部規定為：只要上滿一學期社團課，即可取得證明；另外在社團課中表現優良或擔任社長者，都有機會在幹部或獎懲項目中加分。
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• 十四、技職證照 　4區採計，上限不超過15分
  • 「技職證照或資格檢定」是免試入學超額比序的項目之一，鼓勵想就讀技職教育進路的學生發展相關能力，若取得技術證照或資格檢定，有一定的加分效果。 不過並非任何機構辦理的證照考試都管用，也不是考愈多張證照愈好，更不需要為了證照拚命補習。
    
    ●重要性：只限4區。
    ●影響力：對有志於就讀高職體系的學生，有加分效果。
    ●爭議點：報考技職證照要滿15歲，又要花報名費，不一定每個學生都能報考。